Inkluze
bez iluze
Otevřeně o tom, co inkluze přináší, kde funguje a kde a na co naráží.
Otevřeně o tom, co inkluze přináší, kde funguje a kde a na co naráží.
Parametry na papíře. Podpora ve třídě.
Sledujeme plánovanou parametrizaci asistentů pedagoga: co mění pro školy, jak zohlední potřeby dětí a co znamená pro spolupráci učitele s asistentem.
Podle listopadového Infoservisu MŠMT jde o vládou schválený návrh mířící do Poslanecké sněmovny, s navrhovanou účinností od 1. 9. 2027.
13. 11. 2026 · Článek TN.cz přináší zkušenosti rodičů i ředitelů škol s podporou dětí a obavy z dopadů navrhovaných změn. Kamila Janyšková v něm mluví také o tom, co by omezení asistentů znamenalo pro každodenní práci v Citadele.
Střepiny na TV Nova z 8. 11. 2026 otevřely téma inkluze. Kamila Janyšková v reportáži mluví o podmínkách společného vzdělávání a video ukazuje také každodenní fungování naší školy. Na stránce Videa najdete její komentář k tomu, proč se podpora musí odvíjet od skutečných potřeb dětí.
Přehrát celý díl Střepin → · Přečíst náš komentář →
13. 11. 2026 · Moje první reakce na zprávy o rušení nových pravidel byla: „To je naprostá katastrofa.“ Po delší diskusi s naším skvělým kuchařem jsem ale postupně změnila názor. Informace si dál třídíme. Z pohledu praxe, kterou prosazujeme, se větší prostor pro odpovědnou práci jídelny nakonec jeví jako užitečný. Na stránce Články přidáváme osobní komentář i různé pohledy na připravovanou změnu závazných výživových norem na doporučení.
Ve výběru ke komentování na stránce Články najdete aktuální informace MŠMT, pohled EDUinu a stanovisko Asociace ředitelů ZŠ. Doplnili jsme čtyři podepsané komentáře z praxe.
Každý díl otevře jednu otázku k podpoře ve škole: od skutečných potřeb tříd po jistotu práce asistentů. Prostor pro sérii najdete na stránce Videa.
Na stránce EduCraft představujeme nástroje pro sebehodnocení a reflexi: EduMetr, EduCentra, EduProjekt, EduVoice a propojující vrstvu EduFlow.
Otevíráme situace, ve kterých se potkávají potřeby konkrétního dítěte, bezpečí a učení celé třídy i kapacity dospělých. V debatě o asistentech pedagoga chceme slyšet také zkušenost běžných základních škol.
Podpora dítěte, hranice možností učitele a podmínky pro práci celé třídy.
Místo školy v síti podpory, dostupnost odborné péče a prostor pro spolupráci s rodinou.
Různorodé potřeby, prostředí třídy a zkušenosti dětí i pedagogů. Neurodivergenci neztotožňujeme s poruchou chování.
Ke všem tématům budeme vybírat odborné texty a přidávat krátké komentáře.